Peran Buku di Dunia Digital Part 1

digital printing

Selama sebagian dekade, buku teks diperhatikan sebagai dasar untuk pendidikan di sekolah-sekolah Amerika. Buku tebal disiplin khusus ini yakni komponen mendasar dari infrastruktur pengajaran, yang ditugaskan untuk siswa untuk tiap mata pembelajaran dan dibawa dengan tas berat tiap hari – dari rumah ke sekolah dan kembali lagi.

Pengalaman siswa jauh berbeda hari ini.

Baca : Digital Printing

Sebagai sarjana teknologi pelajaran dan direktur penjangkauan dan keterlibatan di Sekolah Tinggi Pengajaran dan Ekologi Manusia Ohio State, kami sudah memperhatikan bagaimana kemajuan teknologi dan peningkatan materi kurikulum komputerisasi sudah mempercepat langkah menjauh dari buku teks.

Apakah segala teknologi ini mengeja akhir buku teks tradisional? Dan kalau demikian, apakah itu hakekatnya hal yang bagus bagi siswa dan guru?

Standar dan penurunan buku pembelajaran
Pada tahun 1983, Komisi Nasional Presiden Ronald Reagan seputar Keunggulan dalam Pengajaran merilis ” A Nation at Risk ,” yang menyoroti mutu sekolah dan akuntabilitas untuk prestasi siswa. Pada pertengahan 1990-an, gerakan standar akademik sudah mengambil uap, disokong oleh “Tujuan 2000,” Educate America Act of 1994 . Sebagai respons, negara komponen dan masyarakat setempat membentuk petunjuk untuk memperlihatkan apa yang sepatutnya dikenal siswa di tiap tingkat kelas.

Dengan petunjuk ini, pengajar dan pembuat kebijakan mulai mempertanyakan ketergantungan guru pada buku teks. Organisasi pengajaran memeriksa buku pembelajaran tak cuma untuk kecermatan dan kualitasnya, melainkan untuk keselarasan mereka dengan standar akademik . Di mana seperti itu keberhasilan siswa ditandai dengan percobaan akhir bab untuk buku teks apa malah yang dipakai tiap sekolah, keberhasilan kini dievaluasi dengan seberapa bagus siswa memenuhi tujuan pelajaran tingkat kelas yang distandarisasi. Buku teks yang berbeda mungkin menciptakan tingkat pengetahuan dan pemahaman yang berbeda dari siswa, melainkan standar baru itu awam di segala negara komponen.

Peningkatan jalan masuk ke konten komputerisasi
Dengan meningkatnya dunia maya dan kian banyaknya konten online, para guru sudah menemukan sumber-sumber baru untuk mendorong pelajaran siswa.

>>> Booth pameran

Studi terkini melaporkan bahwa rasio siswa-komputer di beberapa besar sekolah AS sudah menempuh 5: 1 (lima siswa per komputer), dengan hampir segala guru mempunyai jalan masuk ke setidaknya satu komputer di kelas mereka. Program notebook satu-ke-satu , yang menyediakan perangkat komputasi bagi tiap siswa, sudah menyebar ke bermacam-macam negara.

Untuk mendorong inisiatif ini, sekolah mempunyai jalan masuk ke konten cuma-cuma dan premium yang dirancang khusus untuk kurikulum K-12. Beberapa besar perusahaan penerbitan buku teks sudah meluncurkan platform komputerisasi; pada kenyataannya, sebagian sudah merubah identitas inti mereka dari penerbit buku teks tradisional menjadi perusahaan ilmu pengetahuan atau perusahaan pengajaran komputerisasi.

Banyak dari konten komputerisasi ini sudah mengaburkan definisi “buku”. Pembelajaran komputerisasi bisa memberi tahu berita melewati fitur interaktif yang dinamis seperti simulasi dan video. Buku teks komputerisasi juga bisa menyediakan fitur dukungan yang tak mungkin ada dalam buku cetak: siswa bisa menyorot teks, mencari konten, merubah ukuran font atau mengaplikasikan audio text-to-speech.

Para guru juga mencari di luar dunia pengajaran K-12 untuk mendorong pembelajaran mereka. Konten yang tersedia secara bebas di dunia maya (termasuk koleksi komputerisasi oleh Smithsonian , Library of Congress dan NASA ) sudah menghasilkan kans baru untuk pendidikan dan pelajaran. Guru bisa membikin kelas lebih dinamis, lebih cermat dan lebih bisa disesuaikan untuk memenuhi keperluan belajar yang dipersonalisasi dari masing-masing siswa .

Artikel lainnnya : Digital printing jakarta